读书观影，一年阅读本书！No.24
赵周，拆书帮创始人，由他倡导的把知识拆为己用的读书学习法影响了百万人。通览全书，我觉得赵周的最大贡献是明确提出了一个观点：比知识本身更重要的是尽力消化和应用得到的知识。这与当前流行的很多知识大V贩卖“知识干货”的做法背道而驰。如果选边站的话，我选择站在赵周这边。
作者:赵周/出版社:中信出版集团/出版年:-12
知识本身值钱吗？
过去几年，“知识付费”突然兴起，经历了从火爆到平稳发展的过程。如果你是一个好学者，一定对此有所了解。那么，你有没有想过这样一个问题：为什么同样的内容，买一本书只要几十块钱，接受一次培训却要几百几千元？赵周就是从这个点出发构建了他拆书学习法的整套思路。
我也考虑过这个问题，也曾怀疑是不是知识传授者在写书时留了一手，有些内容只在培训班上讲。后来发现并非如此。赵周经过思考，用两个公式给出了自己的答案。
公式一：图书=核心知识+书面表达
公式二：培训=核心知识+口头表达+X
其中，书面表达和口头表达之间的区别不大，可以抵消。也就是说，图书与培训的差距就只有一个X了。那么，这个X到底是什么呢？赵周认为就是促进学习者将知识拆为己用的因素。
对很多人来说，看一本书很难将书中的知识变成自己的行动，但参加一次培训，却能让这个过程变得相对轻松。这就是因为培训师在现场会帮助你通过回忆个人经验、讲解实际案例、现场模拟演练等方式，让你能够更好地把知识拆为己用。而这也正是培训价值远高于图书价值的原因。
此外，经济学原理中的边际效益理论也可以说明知识为什么不值钱。知识就像水，它对人体很重要，但是卖不出好价钱。因为知识本身太多了，而且随着技术的进步，越来越容易得到，人们增加一点知识的边际成本不高，边际效益也很难衡量。
回过头来说说现在很多人在学习时片面追求“干货”的现象。我们一般理解，所谓干货，就是去除掉案例、逻辑推演等辅助内容后剩下的核心知识。但按照上述逻辑，相比核心知识，我们更需要案例等内容的来帮助我们，让知识能够真正内化成我们的能力。所以，在赵周看来，类似半个小时听完一本书之类的节目，实际上是把丰富饱满的“知识”降格成了干巴巴的“信息”，只能算是一种“伪学习”，用这样的学习方式，个人很难获得真正的成长。
成年人怎么学习最有效？
东方文化一直非常注重学习。作为成年人，我们每个人都接受过学校教育，对于子女的学习更是无比上心。但是一说到自己的学习，或者说成人应该怎么学习，可能就傻眼了。因为我们关于学习的知识基本上都停留在青少年的学习方法上，习惯的还是学校教育那一套，典型的表现就是觉得自己哪方面不行，就去找教材进行系统学习，然后考个证书。
其实，成年人是有成年人自己的学习方式的。20世纪70年代，美国著名教育学家马尔科姆·诺尔斯（MalcolmKnowles）创立了成人教育学，诺尔斯把成人教育学定义为“帮助成人学习的艺术和科学”。他还提出了成人学习的“五大公理”。
1.自我导向。以自我为中心，而不是知识为中心，课程要根据个人的认知、经验、期望来设置和调整。
2.关联经验。学习者在学习时应该回忆自己过去的做法、见闻，然后进行批判性反思，用新鲜知识对过往经验进行深加工。
3.强调实践。通过小组讨论、师生互动、模拟演练等方式，让核心知识成为自己参与其中的实践，而不是单纯的理念。
4.聚焦于解决实际问题。从问题出发，鼓励学习者积极运用新学到的知识来解决实际问题。
5.内在驱动。通过各种方式让学习成为一种个人愿意主动参与其中的行为。
一些代价不菲的职场培训，之所以能够让很多人趋之若鹜，其实就是因为其学习方式符合“成人教育学”的原理，更容易为成人所接受。而面对一本图书时，我们却总是习惯性地回到了学校教育的模式中，惯常的做法就是不管自己喜不喜欢，总是逼迫自己从头到尾、一字不落地把一本书看完，认为只有这样才是真正的学习。但从成人教育的角度来看，其实我们完全不必如此。
拆书法是怎么操作的？
赵周总结出的拆书学习法，根本的目的就是让职场人通过读一本30块钱的致用类图书，达到和参加同主题培训一样的效果。为此，赵周分别给个人和组织专门设计了两种学习方法：便签学习法和RIA拆书法。两种方法在本质上是相同的。
便签学习法适用于个人学习，简单地说，就是用三张便签搞定整个学习。
第一张便签：用自己的语言重新复述一遍一本书中让你特别有感触的点。
第二张便签：针对这个点，描述自己过往的经历和经验。
第三张便签：从这一点出发，说明自己准备怎么做，明确目标和行动。
通过这样的方式，你就可以把一本书中的某个知识点内化成为自己的能力。读一本书，能够找到这样一个点就算成功了，如果能找到两个、三个或者更多，那你就大赚了。所以，你还觉得自己必须看完整本书吗？
RIA拆书法适用于集体学习，比如组织一场读书会。它在书、拆书家、学习者三方互动中完成。
R（Reading，阅读），读图书原文，其实就是书中的某一段文字。
I（Interpretation，讲解），拆书家进行讲解和引导，告诉学习者如何理解知识，并让学习者将这些知识与自己的经验等关联起来。
A（Appropriation，拆为己用），学习者在拆书家指导下，通过明确目标和行动等方式把书中内容内化成自己的能力。
在这里，拆书家扮演的角色，表面上看是像樊登、老罗这样的领读人，实际上却更像是一场培训中的培训师，其最大的价值不在于解读图书，而在于帮助学习者将书本知识拆为己用。
以上，就是我总结的《这样读书就够了》的主要内容。赵周在书中特别强调知识的适用边界，任何一条知识，都应该联系上下文等具体环境来看，明确应该在什么样的场合下使用。所以，最后我们也来明确一下拆书法的适用范围。
我认为，赵周的拆书法最适合这样一类人：他读书的目的是为学以致用，希望通过读书提高自己某方面的能力，或者学会处理工作、生活中的一些问题。至于适合什么书的问题，其实没必要讨论。最适用的，当然是实用类的书，比如赵周的这本，本来就是教你做事的。但是不是其他书就不适用了呢？当然不是。按照赵周的说法就是，“没有拆书家拆不了的书”。确实，在一个以实用为目的的读书人眼里，小说、诗歌等等都可以成为他学习某种技能的指引。只是，在那种情形之下，小说已经不是小说本身了。
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